1. 행동심리학
형태 심리학이 독일에서 발전하고 있던 것과 거의 동시에 미국에서는 현대 심리학의 역사에 큰 변화가 일어나고 있었습니다. 기능주의 심리학자의 지도 아래 동물의 행동을 연구하고 박사학위를 받은 존 왓슨(John Watson, 1875-1950)이 중심적인 역할을 했다. 왓슨은 기능주의, 구성주의, 정신역동이론 모두 과학적으로 측정하기 어려운 마음을 직접 다루려 하기 때문에 심리학의 발전에 한계가 있다고 비판했다. Watson의 관점에서 자기 성찰 방법은 결과가 너무 주관적이었고 질문을 정의하고 대답하는 데 너무 모호했으며 실질적인 가치가 거의 없었습니다.
그는 1913년에 행동 연구에 초점을 맞춘 심리학 논문을 발표했으며 인간을 이해하기 위한 연구는 관찰 가능하고 측정 가능하며 설명적이어야 한다고 주장했습니다. 이것이 심리학 혁명의 출발점이 된 소위 “행동주의 심리학” 이론이었습니다. 행동심리학은 각 행동을 촉발 자극(자극: S)과 그에 따른 반응(반응: R) 사이의 관계로 설명하기 때문에 “SR 심리학” 또는 “SR 접근법”이라고도 합니다. 행동을 단순히 자극-반응 관계로 설명하는 것이 아니라 이해하고 예측하고 수정할 수 있게 되자 심리학도 다른 학문과 마찬가지로 과학적 발전을 모색할 수 있게 되었습니다.
행동을 유발하는 자극의 중요성을 강조하면서 왓슨은 모든 행동은 특정 환경이나 경험의 영향을 받는다고 말했다. 그는 개인의 기술과 미래의 경력이 경험에 의해 결정된다고 주장했습니다. 예를 들어, 그는 어린 아이가 경험을 통해 매우 유능한 사업가, 변호사 또는 도둑으로 성장하는 것이 가능하다고 주장했습니다.
그는 감정조차도 상황이나 경험의 결과라고 주장했다. Watson에 따르면 감정적 반응은 세 가지 기본 반응인 두려움, 분노, 사랑의 조합의 결과입니다. 마지막으로 공포감도 선천적이라는 점을 설명하기 위해 어린 아이들을 대상으로 한 실험에서 공포 획득 과정을 보여주었는데, 후자의 실험 과정은 나중에 바람직하지 않은 행동을 바람직한 행동으로 바꾸는 행동 변화의 기초가 되었다. 그는 적어도 1930년대까지 신문과 잡지에 육아에 관한 수많은 기사를 게재하면서 아동 교육 분야에서 가장 저명한 인물 중 한 명이 된 심리학자였습니다.
2. 행동주의 학습 이론의 가정
행동주의 학습 이론의 기본 가정은 다음과 같다. 첫째, 학습의 원리는 많은 행동과 많은 동물 종에 동등하게 적용 가능해야 합니다. 둘째, 학습 과정은 자극과 반응을 검토할 때 객관적인 연구가 될 수 있습니다. 셋째, 추론 및 동기 부여와 같은 내부 프로세스는 일반적으로 과학 연구에서 제외되거나 최소화되며, 넷째, 학습은 행동 변화를 동반하며 유기체는 백지로 태어납니다. 여섯 번째 가정은 학습이 환경적 사건의 결과라는 것이고, 일곱 번째이자 마지막 가정은 가장 유용한 이론은 간결함이 특징이라는 것입니다.
이러한 가정으로부터 행동주의 학습이론은 단순히 인간의 학습방법을 고려하는 것이 아니라 인간과 동물의 학습방법이 유사하다고 가정하고 관찰 가능한 자극과 그에 대한 반응을 관찰하고 연구하므로 객관적인 연구가 될 수 있는 방향을 가지고 있음을 알 수 있다. . 이러한 이유로 행동 심리학자들은 때때로 학습 대신에 조건화라는 용어를 사용합니다.